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教育学对拓展训练的哪些积极意义
来源www.gwhj.icu 发表时间2018-09-26

        教育学的观点认为个体的主观能动性是其身心发展的动力从个体发展的各种可能变为现实这一意义上来说个体的活动是个体发展的决定性因素人的能动性是客观环境不断变化产生新的要求新的客观要求为人所?#37038;?#23601;引起人们的需求需求包括生理方面与精神方面的这也符合马斯洛的需要层次论拓展训练的场景与环?#24120;?#26159;将生活中的许多可能遇?#25509;?#21487;能发生的问题在时间与空间上进行合理的控制给学生一个新奇有趣觉得有能力完成但又需付出努力的过程而且这种努力需要合理的个体与团?#26377;?#21160;方式才可完成这就引起了学生心理上的需求促成了学生心理的矛盾运动成为学生心理发展的动力推动学生的心理发展这种状态能最大限度地调动学生的主观能动性会使学生朝着积极的方向发展

       拓展训练能够在学习中实现教与学的互动性拓展训练的许多项目是在拓展教师与学生的共同交流与互动中进行的由于情境的设置这种互动包括学生与当时情境的互动学生与学生的互动学生与拓展教师的互动

       拓展训练能够通过学生在项目中的表?#37073;?#36890;过互相观察自我观察他们的一言一行一举一动然后反思自己存在的问题哪些是需要继续保持的哪些需要改正这种行动观察反思的学习模式能够使自己得到一个螺旋式的提高而不会波浪式的起伏更加有助于学习动力的保?#37073;?#20063;有助于自我的检查与提高

拓展训练

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